Educar para la acción climática
La intención no fue solamente hablar del cambio climático, sino plantear una pregunta más difícil y urgente:
¿cómo debemos educar para que el conocimiento se convierta realmente en actuación?
En el encuentro participaron instituciones clave de distintos niveles y sectores de la sociedad:
El Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático (INECC), las secretarías de Medio Ambiente de Nuevo León y Coahuila, la Secretaría de Educación de Nuevo León, Vocación Ambiental A.C., Mundo Sustentable A.C., la Iniciativa Climática de México, el Museo del Desierto, Ideas Sustentables y Tres Museos de Nuevo León, además de diversas organizaciones no gubernamentales y especialistas en educación ambiental, comunicación y ciencia climática.
Durante décadas hemos acumulado información científica sobre el calentamiento global. Sabemos que aumentan los riesgos asociados al calor extremo, las sequías, los incendios y las inundaciones, y que nuestras ciudades tendrán que adaptarse a condiciones distintas a las que conocieron generaciones anteriores.
Sin embargo, conocer el problema no significa necesariamente actuar.
Ahí está uno de los grandes retos de la educación climática.Una persona puede conocer qué es el cambio climático y continuar tomando las mismas decisiones de consumo.
Una empresa puede reconocer sus riesgos y no reducir sus emisiones. Un gobierno puede disponer de suficiente evidencia científica y no siempre traducirla con la rapidez necesaria en políticas públicas.
Por eso, la educación climática no puede limitarse a transmitir datos.
Tiene que generar actuación.
Ese fue uno de los propósitos centrales del encuentro: identificar qué funciona y qué no funciona, y comenzar a construir principios comunes para una educación climática, formal e informal, capaz de transformar el conocimiento en decisiones y acciones concretas.
VIDEO:
Educación para la Acción Climática, Museo del Desierto, 11 de septiembre de 2026]En este video se plasma el espíritu de cooperación que guió las mesas de trabajo.
La discusión adquiere además una dimensión muy cercana en nuestra región.
Tanto el Museo del Desierto, en Coahuila, como el Museo de Historia Mexicana de Nuevo León están impulsando, a partir de este esfuerzo, nuevas secciones dedicadas al cambio climático.
La intención no debe ser únicamente explicar qué está ocurriendo con el planeta, sino utilizar estos espacios para promover la acción en todos los niveles: desde las decisiones individuales y familiares hasta las que corresponden a las empresas, las comunidades y los gobiernos.
La educación climática efectiva debe estar sustentada en ciencia, pero expresada de manera comprensible.
- Debe explicar los riesgos, pero también las soluciones.
- Debe conectar el cambio climático con la vida cotidiana y, sobre todo, mostrar qué puede hacer cada persona, cada institución y cada nivel de gobierno.
Las escuelas tienen una responsabilidad enorme, pero no son las únicas que educan.
También lo hacen las universidades, los museos, los medios de comunicación, las organizaciones de la sociedad civil, las empresas y los gobiernos.
La educación climática tampoco debería reducirse a una asignatura escolar aislada.
